上海外滩观景平台的脚手架已降至护栏以下，不再影响观景拍照

全国(quánguó)大部分地区2025年中考已经结束。记者在北京、天津、重庆、贵州等地采访发现，多地中考试题将知识融入生活情境，注重对学生思维过程、综合运用能力以及(yǐjí)核心素养的考查(kǎochá)。 6月24日，考生在结束语文考试后走出北京市(běijīngshì)初中学业水平考试丰台二中小屯校区考点。当日(dāngrì)，2025年(nián)北京市初中学业水平考试开考。新华社记者 张晨霖 摄 重庆市第九十五初级中学校数学教师窦薇认为，重庆2025年中考数学试卷体现时代性与科学性，引导(yǐndǎo)学生(xuéshēng)重视(zhòngshì)生活体验，关注社会发展。 “试题包含新能源(xīnnéngyuán)汽车的抗撞能力、《哪吒2》观影情况、城市垃圾(lājī)分类情况等。”窦薇说，“这些题目更注重考查学生的思维能力和全面理解能力，避免死记硬背(sǐjìyìngbèi)。” 6月12日，西南大学附属中学(fùshǔzhōngxué)学生在老师的鼓励下走进考场。（受访者(shòufǎngzhě)供图） 贵州省黔西南州兴义笔山(bǐshān)中学副校长罗伦鹤说：“今年中考试题(kǎoshìtí)更贴近生活，这要求学生除学习书本知识外，还要了解(liǎojiě)生活常识，对生活中遇到的问题有自己深入的思考，并能运用所学知识解决问题。” 今年天津中考，道德与法治、历史科目开卷(kāijuàn)笔试，允许携带任意纸(zhǐ)介质参考资料，打破“开卷即抄书”传统模式，侧重考查学生的思维过程(sīwéiguòchéng)，为考生回答问题提供充分的思考空间，从而有效减少机械刷题。 “江苏13个设区(shèqū)市语文学科试卷通过优质的语料选用和多样化的情境(qíngjìng)创设，引导学生积极探索与健康成长(jiànkāngchéngzhǎng)；物理学科试卷注重创新情境，明确设问，切实考查学生解决实际复杂问题的能力(nénglì)。”江苏省教育厅基础教育处副处长叶兵介绍。 北京今年中考数学试卷通过多元化情境创设，引导学生将科技发展、生活实践等与解决数学问题深度(shēndù)融合。其中一道(yīdào)题以(tíyǐ)制造业中企业的销售和管理为背景，考查学生多角度分析(fēnxī)产品销售方案与利润优化的决策能力。 采用成语“能工巧匠”考查轴对称图形的概念，选择某校学生每月参加志愿服务时间的素材考查数据分析能力……天津(tiānjīn)市耀华中学高级教师阎冬雪说，今年天津的中考数学试卷注重遴选现实(xiànshí)中有意义的素材，在考查数学知识(shùxuézhīshí)与技能的同时，推动评价方式多元化(huà)(duōyuánhuà)、过程化、情境化。 石家庄市第四十四中学老师在进行考前动员。（受访者(shòufǎngzhě)供图） 石家庄市第四十四中学教学处主任许瑞霞(xǔruìxiá)说，今年河北省中考试题较少考查(kǎochá)“纯粹”的(de)问题，更加关注学生在真实情境中对所学知识的综合应用，以及跨学科知识的整合与运用。 关键能力(nénglì)是核心(héxīn)素养的重要组成部分。以初中物理学科为例，重点考查的关键能力包括模型应用(yìngyòng)能力、信息获取能力、分析归纳能力、实验探究能力和创新应用能力等。 今年北京中考物理试题注重利用文字、图像、图形和(hé)图表等方式呈现试题信息，考查考生的(de)(de)关键能力和科学思维。例如(lìrú)，有道题以(yǐ)生活中恒温风速仪为载体，利用文字、图形、图表等方式呈现温度、电阻的信息，考查考生信息获取能力；利用风速、热量、温度、电阻和电压等物理量之间的关系，体现对综合能力和分析能力的考查。 6月(yuè)17日(rì)下午，贵阳市第十七中学的教师在送考活动上拥抱学生。（受访者供图） 贵州省黔西南州兴仁市实验中学校长徐龙介绍，今年中考试(kǎoshì)卷更加注重对学生综合能力的考查，比如，语文(yǔwén)、英语科目(kēmù)增加了中华优秀传统文化内容，物理考试重点考查学生的实验能力。 重庆化学试卷提升了实验题的分值占比。“这意在引导师生重视实验教学，在课堂上完整还原实验步骤、分析实验现象，培养(péiyǎng)学生(xuéshēng)科学探究能力。”西南大学附属中学(fùshǔzhōngxué)化学教师宁晓强说。 培养“核心素养(sùyǎng)”—— 梳理多地今年的中考命题，记者发现，中考试卷(kǎoshìjuàn)的使命已经从筛选“解题高手”转向发掘“问题解决(jiějué)者”与“责任担当者”。针对这一改变(gǎibiàn)，如何做好教与学？ “初中阶段，各学科学习都要重视对核心知识的理解，将各个基础概念(gàiniàn)、公式、定理等融会贯通，形成(xíngchéng)完备的知识体系。”叶兵说。 重庆(chóngqìng)两江新区教育发展研究院教研员陈曦说，教师在教学中，应注重对教学情境的合理运用，通过科学选择情境材料、设置开放性问题等，引导学生多角度思考(sīkǎo)，从而提升综合(zōnghé)思维能力。 许瑞霞认为，中考选拔(xuǎnbá)将逐步形成“知识+能力(nénglì)+价值观”的综合评价体系，学生(xuéshēng)要从“应试”转向“核心素养”培养，主动适应灵活、开放的命题趋势。 如何培养“核心素养”？天津市静海区教师发展中心中学(zhōngxué)教研部副主任薛金生建议，要多(duō)在实践中学习，尝试在解决实际问题的过程(guòchéng)中，把学到(xuédào)的知识转化为能力和素养。同时，多参与项目式学习、探究性学习等活动，锻炼综合能力和创新能力，为适应(shìyìng)未来社会发展做好准备。 来源：新华社广州日报新花城(huāchéng)编辑：马俊贤